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Acaban de finalizar las clases en una escuela primaria, y como de costumbre, los niños abandonan sus instalaciones cansados, jugando y saltando sin la mayor prevención, sin tomar en cuenta que están cerca de calles importantes por donde transitan todos los días cientos de vehículos de transporte público y privado. Los padres de Marta están ocupados en el trabajo y la nana, no pudo avisar a tiempo que no pasaría por la niña. Marta un poco angustiada, está segura de recordar todo el camino hacia su casa. Sí, ella sentía que ya era hora de comenzar a ir por cuenta propia. A sus ocho años,  nunca se había puesto a pensar lo importante que era fijarse en las pistas antes de cruzar, de mirar varias veces y de verificar hacia la izquierda, luego a la derecha. ¿Qué significaban las líneas blancas dibujadas en el suelo? No tenía la menor idea. Esos aparatos amarillos con luces de tres colores sí que le resultaban familiares, los había visto muchas veces al salir con sus padres, o en la clase de… ¿De qué? Ah, educación vial, desgraciadamente no le prestó atención.

Algo confundida se acercó a los demás niños que pasaron corriendo a un lado de ella, cruzaron hacia el otro lado. Ella, luego de pensarlo durante unos segundos, decidió seguirlos, de todas formas,  por esa ruta tenia que ir. Cuando volteó parecía ya muy tarde, el sonido del claxon era ensordecedor, ya no había tiempo de correr. Por suerte, una persona mayor que la había observado desde que salió del colegio, le llamó la atención esta niña tan pequeña y confundida,   decidió seguirla. Antes de que pasara una tragedia logró cargarla en sus brazos y pasar al otro lado sin que ocurriera ningún accidente.

El automóvil venía a mucha velocidad, por eso los niños que cruzaron antes que Martha, lo hicieron corriendo, pero ella, que no comprendía todas las señales de tránsito que hay en el la calle, no sabía de precauciones, por eso cruzó sin darse cuenta que un auto se acercaba rápidamente. Por poco y ocurre una tragedia, no solo por la negligencia de la persona encargada de esta niña, sino porque Martha, no podía recordar algo tan importante como la educación vial. No sabía los significados de las luces del semáforo, ni de precauciones al momento de cruzar una pista.

Esta vez no sucedió nada grave, pero todos los días en el mundo ocurren accidentes de tránsito que cobran la vida de cientos de personas, y no solo por la conducta inadecuada de los choferes, sino también de los peatones. Estos, conocen las normas de tránsito, sin embargo no fueron concientizados desde pequeños sobre su importancia. Como resultado, en el mundo mueren al año aproximadamente medio millón de personas, mientras que 15 millones resultan heridas. Se sabe que el factor humano es el principal culpable de los accidentes en las pistas, por lo tanto la prevención debe empezar desde temprana edad, en los colegios, o con programas de conductores jóvenes, en los cuales se les incentiva el respeto de las normas de tránsito, así como se les forma para percibir los peligros y, de esta forma, conseguir unos conductores más prudentes. Considero que la prevención es lo más importante, ¿y tú?

Todos hemos pasado por aulas escolares, pero, ¿te has preguntado alguna vez cuál es papel del profesor encargado? O, ¿qué requisitos debe cumplir dentro del aula? Es cierto que muchas veces no hemos recibido el apoyo que esperábamos de parte de nuestros maestros, sin embargo, existen formas de mejorar ésta labor tan loable. A continuación una síntesis de las principales funciones de un profesional de educación.

 Para comenzar, es muy importante incentivar el trabajo y el aprendizaje en equipo. Luego de dar las premisas necesarias, debemos dejar que los niños trabajen solos. La función del profesor pasa a ser más bien la de un organizador, es decir, quien da las indicaciones, quien se encarga de proveer los materiales didácticos, pero, a la vez, es quien se encarga de evaluar la capacidad autodidacta de los alumnos.

Para tener todo bajo control dentro del aula, el profesor debe decidir el tamaño y la composición del grupo, esto quiere decir, que debe encargarse de asignar un rol a cada miembro. Otra tarea importante es la de supervisar y orientar los diferentes procesos en el aula. Esto significa que debe vigilarse constantemente el trabajo de los grupos, con el fin de lograr que trabajen juntos y no de forma individual. También es tarea del docente demostrar que un grupo ha trabajado bien mediante un premio o, reconociendo sus logros con frases de elogio.

Cuando los procesos en grupo no transcurren de manera óptima, en muchos casos será necesario que el docente delegue a los alumnos del grupo la responsabilidad personal de lo que ocurre. Por ejemplo, cuando un niño actúa de manera conflictiva y altera la armonía del grupo, es necesario que el profesor converse personalmente con él, podría decirle lo siguiente: “comportándote de ésta manera no solo te dañas a ti mismo, sino a todos los demás miembros del grupo”. También podría tener un efecto positivo el hecho de señalar como observador a un miembro del grupo. Su tarea consistiría en apuntar cierta conducta de los demás miembros del grupo, pero sin intervenir de ninguna forma, ya que no queremos que el resto se aparte de quien cumple con este rol. Una estrategia para controlar a un niño que actúa de manera fastidiosa es asignándole el rol de observador. Al tener que apuntar el comportamiento fastidioso de otros alumnos, es probable que en la siguiente sesión, cuando sea otro el que se encargue de ser el observador, se comporte de mejor manera, ya que pudo comprobar en su momento lo molesto de este tipo de actitudes.

La supervisión por parte del docente también incluye calcular los avances individuales  y otras habilidades de los alumnos. Asimismo, dar información (feedback) acerca de estos avances y habilidades a cada alumno y al grupo es una parte esencial de la tarea del educador. Sin embargo, a pesar de cumplir adecuadamente con todas estas tareas de organización y supervisión de los procesos de grupo, el profesor debe ser consciente de que él no puede determinar por completo todos ni cada uno de los procesos en particular, ya que cada grupo tiene su propia dinámica. Además, con respecto a los temas aprendidos, a la hora de revisar un examen o una práctica, es más importante prestar atención a la manera en que los alumnos llegan a una respuesta y no tanto a la exactitud de la misma.

También se necesita ser flexible con respecto a la rapidez con que se alcanzan los objetivos de aprendizaje cuando se trabaja en grupo, ya que no todos tendrán la misma rapidez. Se puede intentar dar estímulos adicionales a los grupos que sean más lentos.

Finalicemos recordando los pasos más importantes: delegación de roles y trabajo en equipo, aprendizaje y flexibilidad, los niños te lo agradecerán.